准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(j始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗ì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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